domingo, 30 de noviembre de 2008

deteccion de Bullyng

Cómo saber si un alumno sufre Bullying

La mayoría de las veces los padres y profesores son los últimos en enterarse de lo que les ocurre a los chicos. La vergüenza o el miedo a las represalias son los principales motivos, Si descubre en sus alumnos, alguno de estos signos, actúe…, Esperar a que el asunto se arregle sólo, no sirve de nada.

Señales de alarma:

Indicios.

Como padres debemos estar atentos a:

· Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.

· Tristeza, llantos o irritabilidad.

· Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.

· Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.

· Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, gafas, mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.

· Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene frecuentes caídas o accidentes.

· No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros

· No acude a excursiones, visitas, etc, del colegio.

· Quiere ir acompañado a la
entrada y salida

· Se niega o protesta para ir al colegio.

Como educadores atentos a:

· La relación de los alumnos y alumnas en los pasillos y en el patio. En el recreo. En el comedor no olvidemos que los peores momentos se sufren cuando los profesores no están presentes.

· Las “pintadas” en las puertas de baños y paredes (Qué nombres aparecen habitualmente.

· La no participación habitual en salidas del grupo.

· Darle importancia a las risas o abucheos repetidos en clase contra determinados alumnos o
alumnas

· El hecho de pirar( no ir a clase) en algunos alumnos puede
indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo. Sobretodo cuando ese absentismo sea de un alumno que pira solo

· Estar atentos a aquellos alumnos que sean diferentes. Por su forma de ser o aspecto físico.

· Se queja de forma insistente de ser insultado. Agredido. Burlado...

· Si comenta que le roban sus cosas en el colegio o si cada día explica que pierde su material escolar. Les faltan materiales. Libros.. Con frecuencia

· Investigar los cambios inexplicables de estados de ánimo. Tristeza.
Aislamiento personal...del alumno o alumna.
La aparición de comportamientos no habituales. Cambios en su actitud: se muestra triste. Poco comunicativo. Lágrimas o depresión sin motivo aparente

· Escasas o nulas relaciones con los compañeros/compañeras.

· Evidencias físicas de violencia y de difícil explicación, moratones. Rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos dañados o que no aparecen.

· Quejas somáticas constantes del alumno. Dolores de cabeza, de estómago o de otro tipo cuya causa no está clara;

· Accesos de rabia extraño

· Variaciones del rendimiento escolar. Con
pérdida de concentración, Aumento del fracaso

· Quejas de los padres que dicen que no quiere ir al colegio.


Y para
finalizar esta parte de información antes de pasar a la actuación desde los centros docentes no olvidemos estos consejos que pueden ayudar a los protagonistas de este drama, que no olvidemos que son las víctimas en primer lugar pero también los acosadores y espectadores que necesitarán ayuda urgente.

Algunos consejos prácticos que los chicos espectadores deben saber:

· ¿Sabías que si alguien que esté presenciando una agresividad dice «¡Basta ya!», en la mitad de los casos se termina la agresividad? Eso es difícil de hacer, pero es importante tratar. Estarse ahí parado y no hacer nada es aprobar la agresividad. Eso te iguala al agresor mismo.

· Decirle al agresor que pare, Por ejemplo: «¡para, ya está bien!». «¡Eso no es gracioso!». «¿Te gustaría que
alguien te hiciera lo mismo?» Haz que el agresor sepa que lo que está haciendo es estúpido y malo.

· Si sientes que no puedes decir nada, vete del sitio y díselo al
adulto más cercano, Haz que vaya a ayudar, ¡Eso no es acusar!

· Si ves a
alguien que sufre una y otra vez las agresiones de otros, sea esa persona tu amigo, hermano o compañera de clase, puedes hacer mucho para terminar esa situación.

· Si el
colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una línea de teléfono especial o un «buzón de agresores», o un enmail, úsalo.

· Haz que la
víctima so lo cuente a sus padres o a un maestro. Ofrécele que vas con ella si eso le ayuda.

· Si el acosado no quiere
hablar con nadie, ofrécele hablar con alguien en su nombre.

· Involucra tanta gente como puedas,
incluso a otros amigos o compañeros de clase, a padres, maestros, orientador o director. no uses violencia contra los agresores ni trates de vengarte por tu cuenta. Es posible que por hablar o ayudar a alguien, hayas hecho que el agresor quiera irse contra ti.

Algunos consejos de urgencia para las víctimas

·Ignora al agresor, como si no lo oyeras, ni siquiera lo mires.

·No llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo que el agresor pretende, no le des esa satisfacción. Aun si te sientes verdaderamente mal, no dejes que se te note. Más tarde podrás
hablar o escribir sobre tus reacciones.

·Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: «¡no!» «Eso es lo que tu piensas.»

·Si puedes, trata de
ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo. «¡Qué pantalones más ridículos!» y tú dices «¡Gracias! Me alegra que te hayas dado cuenta.»

·Aléjate o corre si es
necesario si crees que puede haber peligro. Aléjate de la situación. Vete a un sitio donde haya un adulto.

·Si eres una
víctima permanente de los agresores, «lo más importante» que tienes que hacer es: hablar con un adulto.

·Comienza con tus padres. Eso no es «acusar». Es pedir ayuda a las personas que te quieren
cuando de verdad las necesitas. Haz que tus padres lo hablen con alguien del colegio, no con los padres del agresor .

·Si sientes que no les puedes
contar a tus padres o que tus padres no te apoyan de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confíes: un maestro, el director, el orientador. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, lleva un amigo, hermano. Te ayudará mucho llevar a alguien que haya visto cuando te agreden.

·Haz que al
adulto le quede claro que esa situación te afecta profundamente. Especialmente si eres víctima de «agresiones verbales», porque muchos adultos no consideran graves las agresiones verbales. La realidad es que esta clase de agresiones es la que más puede hacer daño.

·Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de escribir una carta contando lo que te sucede y
dásela a un adulto en quien confíes y guarda una copia para ti.

Y siempre recuerda:

Tu no tienes la culpa de ser agredido.

Tu no tienes que hacer
frente a esta situación sólo

Recuerda que no eres el del problema.
Es el agresor el que tiene el problema.

Trata a los demás como quieras que te traten a ti.
Ayuda al que lo necesite, y cuando tú necesites ayuda, alguien te ayudará.

·Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevención, manejando toda la
información que podamos y sobretodo transmitiendo esa información tanto en la familia como en el centro escolar. no debemos olvidar que el “acosador de hoy puede ser el maltratador de mañana” y que nuestra obligación como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros niños.

·Para
finalizar me gustaría recordar tres frases de Mahatma Gandhi activista hindú de la no violencia que se pueden aplicar a cada uno de los tres protagonistas de este importante problema:

Para el espectador:

“Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena”

Para el agresor:

“La
humanidad no puede liberarse de la violencia más que por medio de la no violencia “

Para la víctima

“no dejes que muera el sol sin que hayan
muerto tus rencores”.

Esta
información es un homenaje a Jokin el estudiante vasco que se suicidó en Hondarrabía tras ser sometido a un duro acoso. El escribió la tarde anterior en Internet. «Libre, oh libre. Mis ojos seguirán aunque paren mis pies». Solo espero que todos, padres, profesores y especialistas, luchemos para que nunca, nunca más, un niño tenga que acabar con todo para sentirse realmente libre.


Bibliografía www.isabelmenendez.com

Protesta contra la LEC

Unes 5.000 persones es manifesten a BCN contra la nova llei d'educació.

Unes 5.000 persones s'han manifestat aquest avui matí 30 de novembre, davant el Parlament de Catalunya contra la nova llei d'educació que ha presentat el conseller Ernest Maragall (PSC).

Les organitzacions que promouen la concentració reivindiquen una llei d'educació que compleixi els continguts del Pacte Nacional d'Educació (PNE), que va aconseguir l'aval de tota la comunitat educativa i partits polítics el 2006, davant el convenciment que l'actual projecte de llei no conté les suficients mesures per garantir una escola pública de qualitat.

Les esmenes que demanen es centren bàsicament a subratllar el caràcter públic i gratuït de l'educació i en la necessitat que tots els centres finançats amb fons públics (públics i concertats) garanteixin condicions d'igualtat i equitat per atendre tot l'alumnat.

font de la noticia:
http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAT&idnoticia_PK=566722&idseccio_PK=&h=081130

lunes, 24 de noviembre de 2008

Eleccions a Consell Escolar



Eleccions a Consells Escolars:
De veritat creus que no és important?

De la nostra participació a les eleccions als Consells Escolars de Centre i formació com a consellers depèn que podem intervenir a la gestió de l'educació dels nostres fills i filles

jueves, 20 de noviembre de 2008

BOLONYA EN 4 PARAULES

PER QUI NO TÉ NI IDEA SOBRE EL PROCÈS DE BOLONYA I VOL INFORMAR-SE DES DE EL PRINCIPI.

El procès de Bolonya és el producte d’un conjunt de mesures que van més enllà de l’àmbit universitari. La seva finalitat principal és liberalitzar el mercat de serveis educatius superiors, abaratir els costos d’investigació de les empreses privades i abaratir el preu de la mà d’obra qualificada (titulats universitaris).No és una reforma que vulgui transformar la universitat per respondre a necessitats reals ni de l’alumnat ni del professorat.
Al vocabulari oficial la traducció es: “coordinació europea”, “conectar a la universitat amb la societat” i “adaptar els continguts a les necessitats del mercat de treball”.
COM?
a) Liberalitzar el mercat de serveis educatius superiors.
Creació d’una moneda única comuna= l’European Credit Transfer System (ECTS) o eurocrèdit
Afavorir la lliure competència dels proveïdors privats de serveis educatius superiors (universitats privades i acadèmies de tota mena):
Eliminació dels obstacles a la lliure competència:
–>foment del finançament privat d’empreses i pujada del preu de la matrícula:

–> foment de les universitats privades progressivament tractades com a les públiques.

–> restricció de les beques i foment de crèdits (increment negoci per als bancs que inverteixen en educació, p.e. Banc Santander).


b) Abaratir els costos d’investigació de les empreses privades
La manca de finançament públic i el foment del finançament privat implica l’aceptació de diners en situació de debilitat. Compromet l’autonomia universitària.
La inversió de les empreses és finalista (la infraestructura i el personal el segueix pagant l’Estat) laqual cosa implica que la recerca s’orienta cap els interessos dels patrocinadors, no del conjunt de la societat.
La Generalitat està fomentant la derivació de personal qualificat format amb diners públics (becaris predoctorals) cap a la empresa privada. És a dir. Un investigador ultraqualificat en òptica es fomenta que treballi per generar beneficis per a General Òptica (per exemple) en lloc de que General Òptica formi als seus tècnics amb els seus diners, donat que aquest investigador produïra beneficis per a la corporació i no per al conjunt de la societat (que és qui l’ha pagat la formació).
c)Abaratir el preu de la mà d’obra qualificada
Els Graus són una devaluació del títol de llicenciat i de diplomat.
La formació de veritat està als postgraus.
Un graduat no té les mateixes atribucions profesionals que una llicenciatura/diplomatura.
Produeix treballadors i treballadores més barats
[recomanem vivament visitar http://firgoa.usc.es/drupal/presentacion, la pàgina més completa fins ara del tinglat i els dossiers linkats a sota]

Diccionari contra trampes.
una campanya pro-mercantilització de la universitat pública?


VOLS SABER COM VOLEN QUE SIGUI LA TEVA TITULACIÓ EN FORMA DE GRAU?
Consulta els Llibres Blancs de l’ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de Calidad).
Les novetats en premsa i declaracions sobre els plans d’estudi i titolacions arreu de l’Estat espanyol
Consulta el Reial Decret.
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ampaiesbadia@gmail.com
Tots els primers dimecres de cada mes ens trobareu a les 6 de la tarda a les instalacions que AMPA te a l'Institut